在学校庆祝第42个教师节专题党课上的讲话：教师节树师者形象讲思政扛育人担当

同志们：

在第42个教师节到来之际，我们以专题党课的形式齐聚一堂，围绕“教师节树师者形象讲思政扛育人担当”这一主题，共同学习、共同交流、共同提高。这既是一次思想上的深刻洗礼，也是一次使命上的郑重再动员。今天这堂党课，我想从思想铸魂、使命担当、岗位实干三个维度，与大家作一些交流共勉。

一、深学细悟教育家精神的丰富内涵，在思想铸魂上筑牢根基

教师是立教之本、兴教之源。新时代赋予了我们教育工作者的历史定位前所未有地清晰，也前所未有地厚重。大力弘扬教育家精神，不是一句停留在文件里的口号，而是每一位教师应当内化于心、外化于行的行动指南。

教育家精神的核心内涵，凝结为六个方面。这六个方面构成了一个逻辑严密、相互支撑的有机整体，是我们对标对表的标尺，也是我们日常修为的镜鉴。

第一，心有大我、至诚报国的理想信念。这一条回答的是“为谁培养人”的根本问题。教育从来不是一项脱离时代与家国的纯技术活动。一位真正的师者，必然将个人的教书生涯自觉地嵌入国家发展的宏大坐标之中。我们在课堂上传授的每一个知识点，在班会上组织的每一次活动，归根结底都是在为党育人、为国育才。把个人的小我融入国家和民族的大我，把课堂的一方天地与民族复兴的伟业相连，这是新时代师者应当具备的政治自觉和格局胸怀。

第二，言为士则、行为世范的道德情操。这一条回答的是“做什么样的人”的问题。教师职业的特殊性在于，我们自身就是教育资源，我们的言行举止就是一门隐性课程。学生看老师，不只听课讲得好不好，更在看老师做人正不正、品格纯不纯。以德立身、以德立学、以德施教，要求学生做到的自已首先做到，要求学生不做的自已坚决不做，唯有如此，教育才有说服力，讲台才有感召力。

第三，启智润心、因材施教的育人智慧。这一条回答的是“怎样培养人”的问题。教育面对的是一个个鲜活的生命个体，而不是流水线上的标准件。有的孩子思维敏捷但缺乏耐心，有的孩子内敛沉静却潜藏天赋，有的孩子暂时落后却同样渴望被看见。真正的教育智慧，在于尊重差异、发现潜能、唤醒自觉，既要在知识传授上循循善诱，又要在心灵滋养上润物无声，做到育智与育心并举，让每一个孩子都能在适合自已的节奏中成长。

第四，勤学笃行、求是创新的躬耕态度。这一条回答的是“以什么状态从教”的问题。教育是一个永无止境的探索过程。知识在更新，课程在改革，学情在变化，社会在进步，教师如果故步自封、停滞不前，就难以真正担负起立德树人的重任。我们要始终保持对知识的好奇与敬畏，始终保持对教育教学规律的探索热情，在日复一日的教学中善于反思、敢于创新，把每一堂课都当作一件需要用心打磨的作品来对待。

第五，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。这一条回答的是“以什么情感从教”的问题。没有爱就没有教育。这里的爱不是一般意义上的喜欢，而是一种超越了个人好恶的、面向每一个孩子的深沉关怀。它体现在对学习困难学生的不离不弃，体现在对性格特殊学生的耐心包容，体现在对家庭困难学生的默默关注。甘为人梯、乐在其中，把学生的成长当作自已最大的幸福，这是师者最朴素也最崇高的情感境界。

第六，胸怀天下、以文化人的弘道追求。这一条回答的是“教育往何处去”的问题。教育不仅关乎一校一班的当下，更关乎文明传承和国家未来。我们要引导学生坚定文化自信，在中华优秀传统文化中汲取成长养分，同时培养开阔的视野和包容的胸襟，让我们的学生既有中国心的根基，又有走向世界的底气。

六条内涵，环环相扣，贯穿其中的主线就是“教育报国”四个字。在座的每一位教师，不管是刚走上讲台的年轻同志，还是从教数十年的资深教师，都应当时常以这六个方面自省自问：我在什么位置，我还有多大距离，我接下来怎么改进。有了这种自觉的对照意识，思想铸魂才不是空转，教育家精神的滋养才会真正发生。

二、牢牢把握思政课建设的新要求，在立德树人上扛起担当

习近平总书记在重要指示中明确指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。这一论断，把思政课在基础教育课程体系中的地位提到了前所未有的高度。我们作为一所基层小学的教育工作者，必须深刻认识到，思政课不是“副科”，不是可有可无的“点缀”，而是关系学生精神底色和价值根基的“压舱石”。